쓰기교과서의재구성의
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작성일 23-01-03 15:45
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되어 있따 이것을 살펴보면, 기본학습 부분이나 되돌아보기 더 나아가기의 활동 영역이 겹칠 뿐 아니라, 제시되는 영역이 시, 이야기, 판소리, 극본으로만 이루어져 있는 것을 볼 수 있따 많은 차시 동안 계속 이 4가지 영역 그중 에서도 시, 이야기, 극본을 중심으로 단원 활동이 이루어지고 있따 이렇게 나왔던 문학갈래를 계속해서 반복해서 바꾸어서 표현하는 것은 아이들에게 지루함을 주고 흥미를 떨어드릴 수 있따
3) 재구성의 실재 (참고자료(資料) 참고)
나왔던 영역만이 나오는 것은 새로운 갈래를 쓰는 것을 문학 작품으로만 한정에서 일 것이다.
설명
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다. 흥부전은 아이들이 다 아는 유명한 전래동화이자 판소리이다. 이 유명한 이야기가 교과서에 두 번씩이나 나오면 아이들이 전래동화를 접하는 기회를 감소시킬 수 있따 그래서 이 흥부가 대신에 다른 판소리계소설로 대체하는 것이 바람직 할 것이다.
4) 재구성의 효과(效果)
이 단원을 재구성해서 이 단원에서 계속해서 반복해서 …(To be continued )
쓰기교과서의재구성에 대하여 조사하였습니다. 흥부가 대신 판소리계 소설이면서 아이들에게 비교적 친숙하면서도, 놀부가 박타는 장면과 같이 위기감이 조성되는 소설인 수궁가로 대체해 보았다. 그래서 기본학습은 교과서 그대로 아이들이 활동을 해서 충분히 내용을 익히고 대단원의 goal(목표) 에 맞게 활동한 다음에, 더 나아가기 부분에서는 아이들이 보다 다양한 영역의 내용을 접하고 글쓴이의 감정을 이해하고 이것을 다른 갈래로 표현해서 창의성을 기르게 하기 위해서 교과서에 나오는 영역을 문학 작품으로만 제한하지 않고, 영화의 한 장면을 제시하고 이것을 시로 쓰기, 노랫말을 이야기로 바꾸기 등의 새로운 영역을 제시해서 아이들의 지루함을 피하게 하고 아이들이 보다 다양한 영역의 작품을 감상할 수 있도록 할 수 있따 그리고 1단원의 판소리를 이야기로 바꾸어 쓰는 부분에서 판소리 부분이 흥부가중에서 놀부가 박을 타는 장면이 제시되어 있따 이 흥부가는 2-2학기에서 제시되어 있는 이야기이다. 수궁가 중에서도 토끼가 용왕한테 간을 빼앗기려는 장면을 판소리로 들려준다.
